EXPERIENCIAS LÚDICAS.

MI EXPERIENCIA PARA SOLUCIONAR LA AGRESIVIDAD EN EL AULA

Podría decir que cuando hay un problema reiterativo y que no se remedia fácilmente se debe aplicar como en mi caso un proyecto, que dé salidas viables y favorables a su  pronta solución.

En mi colegio CODEMA I.E.D. se presenta la agresividad constante desde los mas pequeños de pre-escolar, hasta los mas grandes de once de básica secundaria. Esta violencia escolar a alcanzado un grado de exageración que nos escandaliza, te agreden porque eres linda(o), porque eres inteligente, porque te destacas en algo, porque eres un come libros, porque no eres popular (o sea que no estas en el parche), porque no perteneces a la pandilla, porque miraste mal a alguien, porque sacas buenas notas, porque no pruebas la droga de moda, etc, es verdaderamente excesivo para mis sentidos y con esta preocupación creció el proyecto: “El juego mejora el clima escolar en estudiantes de grado cero”. Es necesario dar las bases fuertes y bien construidas en los primeros años para que después esta sociedad no se dañe mas.

Es así como el proyecto surgió por necesidad y se buscaron bases pedagógicas como soportes teóricos para empaparme del tema, se determinó el tipo de investigación (investigación acción), ya que esta corresponde al enfoque cualitativo de investigación que es de naturaleza dialéctica y sistemática y se refiere a la investigación que produce datos descriptivos; como ya se tenia la población (pre-escolar), se aplicaron unos instrumentos para verificar el problema como ficha de observación, encuestas a los docentes y a los estudiantes; se implemento la propuesta con una serie de juegos- talleres donde cada uno de los objetivos estaban encaminados a mejorar el cima escolar. 

Y ¡vaya sorpresa! cuando pasaron los meses (6 meses)  y con solo ver los juegos que los niños realizaban a la hora de descanso se comprobó que el proyecto si había funcionado, de todas formas se hizo la evaluación de la propuesta se apreció que los juegos, contribuyen de manera eficaz al desarrollo de las capacidades individuales de aprendizaje y cooperación de los niños en los juegos recreativos y se culmino con unas enriquecedoras conclusiones donde nuestra responsabilidad como educadores, es bastante grande, por eso en esta investigación, nos dimos cuenta que las actividades lúdicas como el juego son un elemento didáctico esencial en el desarrollo y formación de la personalidad de los niños, fomentando así los valores en el ámbito escolar.

Autor: 

CLAUDIA PATRICIA RUIZ ARANDIA

Grupo: Bogotá 42

Los talleres ludicos parte esencial, para mi especialización en Pedagógia de la lúdica para el desarrollo cultural.

LOS TALLERES LÚDICOS, PARTE ESENCIAL PARA MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR EN GRADO CERO.

Taller: Bombardeo

Taller: Encostalados

La importancia del juego como un componente del desarrollo integral del niño (Cognitivo, comunicativo, personal-social  y corporal) es un elemento que favorece cualquier aprendizaje, ya que le proporciona gran variedad y cantidad de experiencias, vivencias y estímulos que le son útiles y necesarios para su adecuado desarrollo, es por ello que la actividad lúdica, que por lo general es olvidada por los docentes en la escuela, debe ser un elemento que impregne la práctica educativa.

Se pudo observar que los aportes en cuanto las experiencias vividas por los niños, son bastantes enmarcadas por los ejemplos de violencia en que vivimos rodeados, y fue de gran importancia el hecho de enfocar nuestro proyecto hacia el mejoramiento del clima escolar atreves de la aplicación de diferentes talleres, como medio de instrumento practico, en la orientación  de los niveles de respeto, tolerancia, agresividad y e interiorización de reglas y normas.

Taller: Niño egoista

Es por esto que puedo contar que se implementaron 41 talleres lúdicos en mi colegio CODEMA I.E.D. para dar solución al problema de violencia escolar que se estaba presentando, aquí nombraré algunos de los más divertidos y enriquecedores: encostalados, me voy en carrito, gallina y gallinazo, bombardeo, el niño egoísta, transporte la bomba, twister, etc.

Taller: Tranporta la bomba

En la aplicación y evaluación de estos talleres y elementos de trabajo, se aprecio que los juegos, contribuyen de manera eficaz al desarrollo de las capacidades individuales de aprendizaje y cooperación de los niños en los juegos recreativos.

Se obtuvo por parte de los niños una concientización en el manejo del respeto hacia las normas de convivencia durante el desarrollo de actividades lúdicas y deportivas.

El desarrollo de la propuesta de intervención suministró al equipo de trabajo la oportunidad de interactuar y compartir con los niños, permitiéndoles reconocer sus fortalezas y debilidades como docentes y seres humanos, así mismo brindándoles una nueva perspectiva conducente a estar siempre en continua reflexión, construcción y cambio. 

Taller: Twister

AUTOR: CLAUDIA PATRICIA RUIZ ARANDIA

GRUPO: Bogotá 42

Agresividad escolar

  según estudios (problemática de convivencia escolar Sed 2010), se percibe la deserción escolar como una posible causante de la violencia juvenil. Alrededor de la juventud, algunas instituciones han venido elaborando diagnósticos con el fin de concretar acciones que permitan bajar los altos índices de agresión y sus consecuencias en la localidad. Kennedy es una de las localidades del D.C que enfrenta graves rivalidades  surgida entre las tribus o identidades juveniles, estos grupos expresan alto grado de radicalidad que conlleva agresiones físicas.

Esta problemática se propaga fácilmente ya que gran cantidad de jóvenes optan por la pertenencia a grupos en los que se sienten recogidos y que se identifican por la música, el atuendo el vocabulario y otras características que expresan determinada “forma de ver el mundo”. Las dificultades surgen cuando estas “formas” chocan y tratan de imponerse a través de la agresión verbal, física y/o psicológica hechos que llevaron en el 2010 a tener un registro de 13000 conflictos escolares para una población total de 136000 estudiantes que son atendidos por 4100 maestros, 250 directivos docentes y 250 administrativos. Autoras:   MAYERLY GONZALEZ GONZALEZ   Y CLAUDIA PATRICIA RUIZ   Grupo: BOGOTÁ 42 

Violencia estudiantil

El mundo que nos ha tocado vivir, sufre de corrupción, violencia, injusticia social y muchos males más, y es tarea nuestra aportar con este proyecto de investigación a la solución de estos problemas desde el ámbito escolar; ya que no somos ajenos a la realidad mundial y es indispensable trabajar positivamente en los conceptos que se generan alrededor de la convivencia escolar y aplicarlos de una manera lúdica, es ocupación nuestra como docentes.

La función social de la educación y del sistema educativo ya no se limita al campo académico y cognoscitivo sino que se plantea construir sobre cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer, aprender a ser, aprender hacer, y aprender a vivir juntos; expandiendo el campo de acción hacia las formas de convivencia.

De esta manera a nivel internacional (UNESCO) y nacional (Ley general de educación) se ve la necesidad imperante de procurar una formación en y para la convivencia, proporcionando al estudiante un ambiente o clima escolar armónico que le permita desarrollar a plenitud sus destrezas y habilidades.

Este proyecto lúdico-pedagógico permitirá socializar y vislumbrar todas las dificultades que deben ser afrontadas desde el hogar y que por una u otra razón los adultos o  padres se han visto imposibilitados de estudiar y reflexionar para actuar en el cumplimiento de su compromiso familiar y social.

Las primeras relaciones sociales del niño son las que establece con los adultos que lo cuidan, aquellas que forman el apego del niño hacia sus cuidadores mas cercanos, hacia sus padres; de estas relaciones que proporcionan el afecto y seguridad básicos, surgirán después en el jardín o colegio las primeras relaciones con sus pares.

Como núcleo de la sociedad, la familia es el primer lugar en que se produce la educación y como tal, establece el enlace entre los aspectos afectivo y cognoscitivo, y asegura la transmisión de los valores y las normas. Su relación con el sistema educativo se percibe a veces como antagónica; es decir los conocimientos que transmite la escuela pueden oponerse a los valores tradicionales de la familia, del mismo modo, las familias con medios modestos perciben muchas veces la institución escolar como un mundo extraño, cuyos códigos y usos no comprenden.

Por consiguiente resulta indispensable que haya un dialogo auténtico entre los padres y profesores, pues para el desarrollo armonioso de los niños es necesario que la educación escolar y la educación familiar se complementen.

Es así como vemos necesario que estos grupos de individuos se unan a través del intercambio de juegos socializadores, fortaleciendo la convivencia y otros temas que son de gran interés e importancia para la sociedad actual Colombiana y mundial.

Escrito por:

MAYERLY GONZALEZ GONZALEZ

CLAUDIA PATRICIA RUIZ A. 

Grupo: BOGOTÁ 42